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                  好老師的12個特征,你有幾個?
                  發文:江西航空職業技術學院   發布時間:2017-07-22   訪問量:11537

                  在1000個人眼中,好老師可能就有1000種定義。有人認爲好老師必須是一個出色的知識傳播者,也有人認爲好老師需要是能關心理解學生的良師益友。那麽,什麽樣的老師才算是好老師呢?

                  2008年發表的一項曆時15年對1000多名美國本科和研究生的在讀學生展開的縱向定性研究總結出了12個“好老師”的特征。參與研究的或是正在攻讀教育專業的學生,或是其他專業但已經在備考教師證的學生們,他們需要在一項課後小作文裏回答以下問題:在求學之路上,令你最難忘的老師身上具有什麽樣的特征。根據回答,研究人員總結出了12個“好老師”應具備的特征:

                  特征一:備課充分 

                  Prepared

                  QQ圖片20170722181220.jpg

                  特征二:態度積極樂觀 

                  Positive

                  QQ圖片20170722181224.jpg

                  特征三:對學生期望值高 

                  Hold High Expectations

                  QQ圖片20170722181226.jpg

                  特征四:富有創造力

                   Creative

                  QQ圖片20170722181231.jpg

                  特征五:公平對待每位學生

                   Fair

                  QQ圖片20170722181234.jpg

                  特征六:平易近人,與學生建立良好的個人關系 

                  Display a Personal Touch

                  QQ圖片20170722181238.jpg

                  特征七:創造歸屬感(體現對教育事業的熱情)

                   Cultivate a Sense of Belonging

                  QQ圖片20170722181241.jpg

                  特征八:富有同情心,關心學生 

                  Compassionate

                  QQ圖片20170722181244.jpg

                  特征九:有幽默感 

                  Have a Sense of Humor

                  QQ圖片20170722181248.jpg

                  特征十:尊重學生 

                  Respect Students

                  QQ圖片20170722181251.jpg

                  特征十一:心胸寬廣 

                  Forgiving

                  QQ圖片20170722181254.jpg

                  特征十二:勇于承認錯誤 

                  Admit MistakesQQ圖片20170722181258.jpg

                  仔細推敲,我們發現這12條特征其實可以總結爲三方面:

                  特征1,4,7:工作態度

                  充分備課,不斷創新,對教育事業充滿熱情,都源自于一個教師的職業操守和工作態度。其中,對教育事業的無限熱情是驅使無數好老師前進的最大動力。而在互聯網的大數據時代,社會的變化更是日新月異,爲了更好地帶領學生跟上時代步伐,成爲頂尖人才,老師們也需要持續學習,求新求變。再有經驗的“老司機”教師,如果忘卻了初心,停止了學習,幾十年如一日用同一版ppt應對不同的學生,也終究無法稱得上是“好老師”。

                  特征3,5,6,8,10:師生關系

                  好老師不僅能提升學生的學術成就,更能扮演人生導師的角色,幫助學生發現自我,完善人格,確定目標,建立自信。對學生寄予厚望的老師,可以提升他們的信心,激發他們的潛能;對每一位學生一視同仁的老師,讓他們願意付出努力,因爲每一分耕耘,都會得到同樣的肯定;關心學生,尊重學生,願意了解學生的老師,讓他們發現自己的“人格”,了解作爲社會的一分子應該如何自處及與他人相處。師生關系,是成功教學不可分割的一部分。教育始于教書,終于育人,前半部分或許可以用經驗解決,但後半部分需要的卻是無限的耐心和投入,所有的“套路”都不適用。

                  特征2,9,11,12:人格魅力

                  所謂的“人格魅力”,並非僅僅形成于課堂,而是教師人生體驗的一個縮影。樂觀積極的態度,幽默風趣的談吐,寬廣強大的內心——這些都來源于教師作爲“人”的自我修爲。這些修爲,與教師的成長經曆、文化背景和人生心得密不可分。教師的成長不應被限制在課堂內、講桌前,而是應該被放到更大的人生舞台上。或許這就是爲什麽有很多老師能夠成爲學生的“楷模”甚至“偶像”吧。

                  德國學者包爾生教授在《德國大學與大學學習》一書中說:“教師必須是良善之人,一個能夠將偉大、高尚的思想灌輸到學生心靈中去的人,最重要的是要有對真理的強烈熱愛、引以爲榮的獨立精神,以及能夠自主擺脫傲慢虛榮的高貴謙遜的風度。”一代學術大師,學生心仰之、敬之;一名好老師,學生心念之、效之。希望能有越來越多的好老師來啓蒙、引導和激勵世界未來的建造者們。


                  (來源:麥可思研究綜合整理自博圖書館(ID:BOTO_ED),光明微教育(ID:gmweijiaoyu)等)



















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